2017年對於我國新時代天美建設而言🛣，是一個具有裏程碑意義的年份🧜‍♀️🧔🏿。這一年前後，國家召開了幾次對新時代天美建設具有重大推進作用的會議🏕，陸續發布了對新時代天美建設具有重要指導意義的文件🟥。也是在2017年，全國高校響應中央文件精神，陸續成立教師工作部，專門負責教師思政工作和教師天美建設，自此，我國高等院校的天美師風建設從體製上得到切實保障。

2017年10月🧛🏿‍♀️，習近平總書記在十九大報告中指出🔁，“要加強天美師風建設👩🏻‍⚕️，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。” 2018年5月♐️，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中，明確指出“評價教師隊伍素質的第一標準應該是天美師風”，為加強新時代教師隊伍建設🌄、全面提升教師隊伍素質指明了方向。2019年11月，教育部等七部委聯合印發《關於加強和改進新時代天美師風建設的意見》，進一步明確了全面提升教師思想政治素質和職業道德水平的目標🤸🏿、任務👮🏽‍♂️、載體和途徑💺。

教育大計，教師為本😅；教師教育📦，天美為魂🤼‍♂️。天美建設對於全面提升教師素質能力，落實立德樹人根本任務起著關鍵作用😡，必須把天美建設作為基礎性工程抓實抓好。理論研究是天美建設這項基礎性工程的基礎，因為理論研究能加深規律認識、協助政策製定、增進凝聚共識😱、交流典型經驗，從而助力創新實務工作。基於這樣的思路，我們對2017年至2019年三年間的天美主題研究進行了梳理與分析🧑🏿‍🎓，以期呈現出新時代天美建設研究的基本圖景👀，為新時代天美建設提供參考🥷。本期簡報刊出上篇，通過圖表、數字等對三年間全階段天美建設研究進行宏觀的全景式概括。

• 總體情況概述

在中國知網，以“天美師風”為主題，在“期刊”🤽🏽‍♀️🤦🏼‍♀️、“教育期刊”、“博士”🧑‍🦰、“碩士”、“國內會議”、“國際會議”、“報紙”、“學術輯刊”中進行跨庫搜索，搜索出2017年到2019年的天美研究文獻。搜索結果中🧑‍🏭，2017年共有學術文獻1537篇👨🏽‍⚖️，2018年為2053篇🎅🏽🙇‍♀️，2019年為2174篇🌟，可以看出，相關研究的數量呈逐年增長的趨勢。對這些文獻進行主題分布分析，可以得出三年間學術界最為關註的研究主題包括🦖：天美建設、天美師風🦹🏻、教師職業道德🧆、教師隊伍建設、高校教師等（圖1）🧆。

圖1. 2017-2019年天美研究的主題分布

• 較高水平文章的研究情況

由於總體的學術文獻較多，並且研究的重復度高，對其做進一步分析的意義不大😗。對於人文社科類學科來說，核心期刊和CSSCI期刊在一定程度上能代表我國學術研究的較高水平，對它們的數量、趨勢或特點進行分析🧑🏿‍🦰，可以較為客觀地反映出我國學界的研究現狀💆🏽。在中國知網，以“天美”或“師風”為主題，將期刊來源限定為“核心期刊”和“CSSCI”⬜️，對2017年到2019年的重點學術文章進行搜索👨🏻‍🦳，得出373篇文章✢，其中2017年共發表80篇🏫，2018年共發表147篇🤦🏿‍♀️，2019年共發表146篇。

Ø2017年度分析

2017年較高水平文章的期刊來源情況👙，見圖2.1。從圖中可以看出，2017年發表天美研究文章最多的期刊依次是《人民教育》（8篇）、《教學與管理》（7篇）、《中國高等教育》（7篇），均為教育類期刊。

圖2.12017年較高水平文章的期刊來源

2017年較高水平文章的機構分布情況🚒，見圖2.2。從圖中可以看出🚾，2017年發表較高水平天美研究文章最多的機構是教育部（3篇）、燕山大學（3篇）⛓、東北師範大學（3篇）。

圖2.22017年較高水平文章機構分布

2017年較高水平文章的核心作者情況，見圖2.3。從圖中可知，2017年發表較高水平文章較多的學者是王定華（教育部）、糜海波（南京森林警察學院思政部）🕵🏽、喬花雲（燕山大學）、鄭小軍（達州職業技術學院）等。每位學者最多發文2篇🤳🏼，數量上差別並不明顯🚵🤛🏿。

圖2.32017年較高水平文章的核心作者

圖2.4呈現了2017年較高水平文章的關鍵詞共現網絡👩🏻‍🌾。關鍵詞是對文章內容的高度凝練與概括，也是文獻計量研究的重要指標。通過關鍵詞的頻次和中心性可以了解天美師風研究領域的主題🔯，如果一個關鍵詞在某研究領域反復出現🤝，則說明這個關鍵詞是該研究領域的熱點主題。從圖中可知🛠，2017年天美師風類文章的研究範圍相對較小，關鍵詞數量較少。高頻率關鍵詞為天美規範、立德樹人、天美師風建設🤸🏿‍♀️、天美教育等。

圖2.42017年較高水平文章的關鍵詞共現網絡

Ø2018年度分析

2018年較高水平文章的期刊來源情況⏯，見圖3.1🧎🏻‍♀️。從圖中可以看出🏄‍♀️，2018年發表天美師風研究文章最多的期刊依次是《中國高等教育》（14篇）、《人民教育》（14篇）、《中國教育學刊》（8篇）、《思想理論教育》（7篇）。對比上一年度🏂🏼，可以清晰看出2018年較高水平文章的期刊來源特點🚜：首先是教育類期刊的發文量相較前一年度明顯增多；其次是期刊發文數量差距拉大🙈。

圖3.12018年較高水平文章的期刊來源

圖3.2呈現了2018年較高水平文章的機構分布情況。從圖中可知，2018年發表較高水平天美研究文章最多的機構是北京外國語大學（6篇）👩‍✈️、華中師範大學（6篇）、中國教育部（4篇）➝、北京師範大學（4篇）💝。較之2017年，可以看到機構的數量和層次有一定提升，更多機構的學者開始關註天美領域研究🙏🏽。

圖3.22018年較高水平文章機構分布

2018年較高水平文章的核心作者情況，見圖3.3。從圖中可知👩🏻‍🦱，2018年發表較高水平文章較多的學者是王定華（教育部、北京外國語大學👩🏽‍🦲；9篇）🤏、周堅（華北電力大學；2篇）、糜海波（南京大學、南京森林警察學院；2篇）。

圖3.32018年較高水平文章的核心作者情況

2018年較高水平文章的關鍵詞共現網絡，見圖3.4🥊。從圖中可知，2018年較高水平文章關鍵詞範圍較2017年明顯擴大，關鍵詞數量相對2017年有明顯增加👨🏿‍🔬，且關鍵詞之間的交叉聯系更為緊密⏳。首先👩🏻‍🦽，2018年出現頻率較高的關鍵詞為立德樹人🫴🏻、天美師風建設👨🏿‍🏭🗼、習近平、天美🕴🏼、天美規範、天美教育等。

圖3.42018年較高水平文章的關鍵詞共現網絡

Ø2019年度分析

2019年較高水平文章的期刊來源情況，見圖4.1。從圖中可知➜，2019年發表天美研究文章最多的期刊依次是《中國高等教育》（18篇）🤢、《教學與管理》（11篇）🎗👬🏻、《江蘇高教》（8篇）、《中學政治教學參考》（8篇）👆🏊🏼‍♂️。

圖4.12019年較高水平文章的期刊來源

2019年較高水平文章的機構分布情況，見圖4.2🆒。從圖中可知，2019年發表較高水平天美研究文章最多的機構依次是東北師範大學（10篇）、北京師範大學（7篇）⏰、東北師範大學（6篇）、華中師範大學（6篇）🧗‍♂️。可以看出🌺📖，師範類大學在天美師風方面的研究優勢愈發凸顯，並且地理位置比較均衡分布，涉及東北地區🧘🏻‍♂️、華北地區、華東地區和華中地區🏋🏿🛟。

圖4.22019年較高水平文章機構分布

2019年較高水平文章的核心作者情況，見圖4.3。從圖中可知，2019年發表較高水平文章較多的學者是曲建武（4篇）🚯、秦苗苗（3篇）🕕、於穎（2篇）🫲。

圖4.32019年較高水平文章的核心作者情況

2019年較高水平文章的關鍵詞共現網絡🥬，見圖4.4🆒。從圖中可知，2019年關鍵詞的範圍較2018年相比相差不大。同時，觀察關鍵詞出現頻率，首先可以看出立德樹人仍是學界研究關註的重點，學界對於天美師風建設要著重把握立德樹人這個根本點，具有一致的共識。其次，學界的研究與以往相比🙇‍♂️，更加聚焦於天美師風建設這個關鍵詞，表明經過前兩年的研究探索，學界轉向於通過主動作為來加強天美師風建設，而非停留在理論層面的探討。

圖4.42019年較高水平文章的關鍵詞共現網絡

Ø三年匯總

匯總三年情況❎，可得出三年間的核心機構和核心作者，分別見圖5.1和圖5.2。另外，為了更加直觀地反映三年間和核心機構和核心作者的文章情況，我們篩選了三年間排名前四位的核心機構（東北師範大學、華中師範大學🧝、北京師範大學🙋🏻‍♀️、教育部）和核心作者（王定華、曲建武、秦苗苗、糜海波），將相關文章做了列表“三年重點文章”（附文後）。

圖5.1三年期間的核心機構

圖5.2三年期間的核心作者

• 三年總體情況分析

1.三年間，天美師風主題的研究在數量方面呈現上漲趨勢🤽‍♀️，學界對該主題的研究熱情呈上升趨勢。

2017年的研究無論從總體發文數量，還是從較高水平文章的數量來看都是三年間最少的。我們在開始部分就提到過，2017年對我國新時代天美建設而言是一個具有裏程碑意義的年份🏇🏼，因為國家層面召開了對新時代天美建設具有重大推進作用的會議，也陸續發布了具有重要指導意義的文件。這一年🚿，相關研究數量的低迷狀態恰恰顯示了學界正在學習、吸收和領會黨和政府對於我國教育、教師隊伍建設🧑‍⚕️、天美建設的重要精神。從三年間較高水平文章的核心機構的變化趨勢也能看出🪮，教育部在2017、2018兩年頻繁發表期刊文章✧🐨，也印證了上面的分析👩🏽‍🦳。而之後兩年的研究數量的增長，顯示了學界在黨和政府的重要精神指引下，加大了理論研究和成果輸出的力度。

2.三年間🚴🏿‍♂️，天美師風研究核心內容聚焦🏮，主題範圍不斷增大，並趨於融合。

根據三年期間關鍵詞共現網絡圖可以看出🫸🏼，出現頻率最高的關鍵詞始終圍繞著“立德樹人”⚗️、“天美師風建設”、“天美規範”等，這表明天美研究的重點領域和核心內容得到共識🤷🏼‍♀️。從2017年到2019年，本研究領域關聯的關鍵詞逐年增多🦹🏻，圍繞天美師風的研究內容在不斷擴展🤹🏻‍♀️；根據圖中的聚類分析結果，也可以看出隨著研究內容的不斷擴展👇🏻，相關內容之間趨向融合🏂🏻，顯示了專家學者在新時代天美建設的基本認識上趨向一致。

3.三年間⛲️，天美師風研究已經逐漸呈現出一批核心機構和核心作者。

分析三年間的具體情況，可以看出本領域研究的核心機構和核心作者逐漸形成👨🏻‍🦯。從2017年到2019年，核心機構重心從政府主管部門逐漸轉移到高等院校，並且以高水平的師範類高等院校為主。這一方面顯示了天美研究從政府引導研究逐步轉向學界自主自發研究，另一方面可以看出師範類高等院校在教育、教師等領域的研究專長和研究資源優勢🫅🏿。除此之外🧍🏻，本領域研究的核心作者也趨向穩定，他們個人的研究方向和學科歸屬基本集中在思想政治教育專業🖖🏼。表明已有一批把天美建設研究作為自己研究方向的學者，目前天美建設研究的學科支撐主要依托思想政治教育學科。從這些核心機構和核心作者當中產生出的研究成果必定會對相關研究起到一定的引領性的影響。

附表. 三年間核心機構和核心作者文章